sábado, 24 de octubre de 2015

"¡3, 2, 1, O.........COMENZAMOS!"

    El nuevo curso ya tiene casi dos meses de vida. Este año ha comenzado con muchos cambios. El primero es el nuevo destino definitivo conseguido en el C.E.I.P. José Ortega y Gasset. Llevaba varios años probando suerte en el Concurso General de Traslados y este ha sido cuando me lo han adjudicado. Desde aquí aprovecho para mostrar mi agradecimiento a todos mis compañeros por la entrañable bienvenida con la que me recibieron. Ha sido un reencuentro con amigos y amigas que esperábamos volver a encontrarnos para volver a trabajar juntos.  

     Después de estar durante el curso pasado en 5º nivel, este año decidí volver con los "peques" de 2º. Quizá haya sido porque me siento más segura y como es un año de adaptación y demasiadas cosas nuevas a la vez, estaba más tranquila y relajada con ellos. 

   Somos cuatro grupos del mismo nivel (¡cuatro aulas de segundo!).  ¡El cole es tan grande que yo me pierdo por sus pasillos!. Formamos un buen equipo mis paralelas y yo. Aparte de compañeras, son amigas y tengo que agradecerles que me faciliten el camino en esta nueva andadura. 

    En mi cole están implantados los libros de texto, excepto en 1º nivel, donde se enseña a leer y a escribir como yo lo vengo haciendo desde hace muuuuchos años (a través de cuentos). Para mí, "este recurso" no es "santo de mi devoción". No tengo nada a favor de ellos, pero sí algunos argumentos en contra. Llevo la ventaja del curso pasado, durante el cual aprendí a utilizarlos como "un material didáctico más", para nada el único ni la base del trabajo del aula. 



    
     Uno de los principales objetivos que nos planteamos fue el desarrollo de un plan lector coherente, atractivo para los alumnos, profesores y familias, eminentemente práctico (petición realizada desde la Jefatura de Estudios) y que los niños y niñas lean simplemente por el placer de leer, sin más.




     A continuación os voy a contar cómo hemos iniciado este proyecto en nuestras aulas.

    En el listado de libros, iba el de "lectura". En la primera reunión de padres, expuse cómo íbamos a desarrollar nuestro proyecto de animación a la lectura y también les expliqué las razones  por las que no me gustaba el libro propuesto. La reacción de ellos fue fantástica: "Seño, lo podemos descambiar. Es muy caro y nada atractivo para nuestros hijos". Dicho y hecho. Esto fue un gran estímulo para mí. Les pedimos que compraran un cuento por alumno/a cuyo título fuera diferente (les facilitamos bibliografía y los encargamos en una librería). ¡Dimos un importante primer paso! El siguiente fue la gran aportación de las familias con  cuentos que forman parte de nuestra biblioteca de aula durante todo el curso y serán devueltos en el mes de junio. 

    El Centro no cuenta con biblioteca por tener que ser habilitado el espacio dedicado a ello para un aula más (es un colegio de cuatro líneas). Aunque nos han comunicado que los libros que estaban en ella se han ubicado en un aula de sexto nivel y podremos utilizarlos para ampliar un poco más nuestras bibliotecas de aula. Así hemos empezado:




     En segundo nivel  de Ed. Primaria se continúa con el desarrollo del proceso lecto-escritor iniciado en el nivel anterior, para fomentar la lectura en los/as niños/as nos basamos en  las  colecciones de la Editorial Edebé: «Tren Azul»,  «Tucán Azul» y "Tucán Naranja", en títulos de las Editoriales Kalandraka, Kókinos, La Galera,  Juventud y cualquier otra cuyas historias hagan disfrutar a nuestros pequeños lectores. Dicha utilización se justifica básicamente, en que los temas tratados son muy atractivos para nuestros/as alumnos/as y desarrolla mucho la imaginación y creatividad.

Con estos cuentos, hemos establecido unas estrategias para que nos animemos a leerlos y son las siguientes:

a) Cada semana se narra un cuento por capítulos, del que se entrega al niño un resumen de cada uno de ellos. Finalizada la lectura del libro, el niño construye su propio cuento con los resúmenes entregados y él hace su propia portada.
El cuento trabajado pasa a formar parte de la biblioteca de aula.
   En nuestro panel de lectura exponemos la portada del cuento, los personajes, el autor e ilustrador. Con él realizamos la evaluación de la historia, votando una de cuatro propuestas: "Nos ha gustado poquísimo, poco, mucho o muchísimo". 





b) A nivel individual, cada niño/a selecciona cuentos de la biblioteca para su lectura diaria en clase y en casa.

    Esta actividad no se queda sólo ahí. Los niños han empezado a "lanzar sus preguntas e ideas" de las que salen nuevas propuestas. 

    Hace un par de semanas leímos "La vaca y la mosca". A medida que iban apareciendo los animales protagonistas, iban cuestionándose cómo eran, dónde vivían (me refiero a los pájaros gorrión, aguzanieves y papamoscas). Mi actitud fue la de no facilitarles la información, me limitaba a decir que yo tampoco sabía nada sobre ellos. Al día siguiente, comenzaron llegar a clase con anotaciones, dibujos, fotografías e incluso libros con los cuales saciaron su curiosidad. Es decir, comenzaron a "investigar". Desde este momento, no hay mañana que alguien de clase no traiga "algo nuevo y sorprendente para todos". Con toda la información elaboramos un libro titulado "¿Sabíais que...?" que ya forma parte de nuestra biblioteca de aula.







c) En este nivel, continuamos con el servicio de préstamos.

   d) Una vez leídos los primeros tres cuentos del curso, los/as alumnos/as obtienen el «Pasaporte del lector». A lo largo del año académico, se va sellando dicho pasaporte cada dos cuentos leídos.

     Otras actividades que realizamos para fomentar la lectura en nuestros/as alumnos/as son las siguientes:

* «La caja de los cuentos».

* Visita a la Biblioteca Municipal.

* Animar a que asistan, en horario de tarde, a la Biblioteca Municipal.


Así es como mis niños y niñas realizan los préstamos cada viernes.


     Por último os comentaré que la portada del "pasaporte del lector", así como el diseño del mismo, lo han hecho los alumnos y alumnas. En una sesión, hablamos de qué significa para nosotros leer, los libros, la lectura, etc. A continuación, realizaron una ilustración sobre lo comentado y eligieron la que más les gustaba. Y esa fue la que se convierte en la portada de nuestro pasaporte. La afortunada fue la de Daniel Muñoz del Río. 




Para terminar una cita de uno de los grandes de la Literatura: Roald Dahl.